生源流失 甘泉一所九年制學校 35名老師 68名學生
11月25日，在甘泉縣石門鎮石門社區的唯一一所九年制學校里，一場特殊的家長會在學校的師生餐廳召開。家長的到會率在校長李勇亮的預料之中，但也出乎了他的預期。一個月前，石門九年制學校開始籌備時隔了8年的家長會。提前一星期，老師們挨個打電話通知家長但沒有得到重視，最后不得已下了最后“通牒”——“不來參會的家長，娃娃自己帶回家教。”
也許是這樣一種近乎“威脅”的口氣，家長會召開的當天，在一間簡陋的平房里，全校68個學生的家長基本都到了，家長們和孩子們圍坐在學校的餐廳里，讓這個小小的師生餐廳突然看起來有點擁擠。家長會上，校長李勇亮特地強調了三個方面：學校所堅持的辦學理念、家長的教育角色以及孩子對父母感恩。他希望，通過家長會，讓家長重視長期缺失的家庭教育，讓學校、學生和家庭三方達成教育的共識，推動困境之下的基層教育砥礪前行。
生源流失嚴重 一年級只收了一個孩子
冬日的陜北黃土高原，萬物枯黃凋零，顯得有些荒涼和冷清。甘泉縣石門鎮距離甘泉縣城7公里左右，后與附近的高哨鄉合并為石門鎮，原來的石門鎮變為現在的石門社區。去年，隨著鎮政府辦公地點的搬遷，以前并不熱鬧的街道更顯落寞了。每日，從社區唯一一所學校里傳出來的朗朗書聲和孩子們的歡笑聲，給冷清的街道增添了幾分活力與生機。
多年前，石門九年制學校校長李勇亮也是從這里畢業，走出去開始追求自己的學業和理想。2003年，20歲的李勇亮畢業后返回母校開始了自己的教師生涯。和學校大多數老師一樣，這一扎根，就是十余年的青春。
撤點并校后，村子里的小學都關停了，鄉鎮一級的學校也因此成了最基層的學校，承擔著農村孩子對知識最基本的需求。再后來，在城鎮化發展的大潮中，越來越多的農民離開村莊，到城市里面打工。隨之，鄉鎮學校的生源也越來越少。生源越少，老師教學的熱情退減，學校出不來成績，家長就會把孩子轉往城里學校。這是目前很多偏遠鄉鎮學校普遍存在的惡性循環模式。
石門九年制學校目前有35名老師，多為80后，還有9名年輕的特崗教師。68名學生包括一年級到初三9個年級，人數最少的一年級只有一個學生。這還是因為家長在石門種大棚，沒時間接送孩子，為圖方便才沒有轉學。一個孩子要給配兩名老師，后來看單獨上課對孩子成長也不好，就調到和二年級一個教室，情況才好轉。
留在這里的學生 很多是留守兒童或單親家庭
在石門九年制學校，很多學生因為家庭貧困、單親等等原因留在了這里，其中也有很多是跟著爺爺奶奶一起生活的留守兒童。11月25日家長會結束后，在老師的帶領下，家長們參觀了學生宿舍。因為是上課時間空調未開，宿舍里寒意陣陣。“你們要多關心關心孩子的生活，冬天了被褥需不需要添加，有的孩子還蓋著夏天的被子。”老師不斷囑托家長，看見誰的被褥薄，就讓家長帶回去換。
12月5日，在初二年級體育課期間，14歲的魏宇杰沒有和同學們一起玩耍，而是坐在操場邊看物理書。“我其他科的成績還可以，但就是物理太差，所以想趁機補補。”魏宇杰的理想是考上延安的一所高中。
正在讀六年級的小靜學習成績一直很好，是個很要強的小女孩。父母身體不同程度殘疾，哥哥也受過傷，目前在讀大學。“家里為了供我們念書，借了很多高利貸。”提起這些，小靜傷心地哭了。“我就是希望能好好學習，將來考上好大學，讓我爸我媽能過上好日子。”
小靜的家庭情況，也引起了化學兼數學老師王麟的關注。王麟畢業于延安大學化工專業，2013年通過振興計劃考試進入學校工作，鄉鎮學校條件之艱苦超出了他的想象。“缺水，冬天要生火爐取暖，剛來的時候還要自己做飯，條件比我上小學的那會還艱苦。”在來學校之前，王麟在外地的一家企業上班，年薪十余萬。但他覺得，專心教育更能體現人生的價值。得知小靜的家庭情況后，王麟曾幾次聯系愛心企業和人士想為她尋求資助，最后因種種原因未能成行。
“學校應該給孩子們統一一下校服，這樣孩子們會更有集體榮譽感。”一名初一的學生家長提醒李勇亮。統一校服也是李勇亮的一個心愿，但就是這樣一個看似簡單的問題，他卻發愁了很長時間。“對于城里的家庭來說，一身校服是個小事。但對于農村的孩子來說，卻是個負擔。尤其是那些跟著爺爺奶奶生活的孩子，生活本來就很艱苦了。”
在采訪的過程中，華商報記者了解到，有很多是因為家人都在本地，孩子一個人去城里上學不方便，或者家庭情況不好，不得已將孩子留在石門上學。但也有很多家長是因為信任石門的教學質量，才將孩子轉過來的。“這里的條件雖然艱苦了一些，但是對于孩子學習來說還是有好處的。一方面我們相信學校的教學質量，一方面也考慮到在這樣的環境里，外界的誘惑少一些，孩子更能夠專心在學習上。”初一學生家長張女士說。
夫妻教師堅守基層 只能電話里給孩子輔導作業
“我剛來的那會，學校的生源還比較多。之前的初中和小學還是分開的，初中就有四五百人。當時初一年級就招了3個班，每班60多人。”在英語老師馬靜的形容里，那是一個有朝氣、有生機的熱鬧地方。
2005年，馬靜從陜師大畢業后，被定向分配到這所學校，轉眼已過去十余個年頭。如今，她和丈夫都在石門教書，在縣城一所小學上一年級的孩子要跟著爺爺奶奶一起生活。“孩子幼兒園的時候還好，沒有作業也不用管太多�，F在上了一年級，有了家庭作業，老人們輔導不了，有時間了趕回去，很多時候只能在電話里給孩子輔導。”
石門學校的孩子從三年級就開始有了晚自習，各科老師要輪流輔導。“現在孩子少了，幾乎都是一對一的輔導。晚自習結束了，還要照看著讓孩子們都睡下。”每天教學生們知識，照看他們的生活，但自己孩子卻無暇顧及，也讓馬靜感到有些愧疚，“但是沒有辦法，你選擇了教育這個行業，就要對學生們負責”。
學生少了，相互之間競爭的積極性也在減弱，需要時時關注學生的心理動態。馬靜會給學生進行心理疏導，幫他們每人制定一個較高一點的目標，不斷地激勵、鼓勵學生。
地處偏遠卻頻出佳績 升學率在全縣名列前茅
但就是這樣一所不起眼的偏遠鄉鎮學校卻頻出佳績。2016年6月份，在該校的13名初三畢業生中，10人考入了省、市重點高中，其中2人考進了延安中學的實驗班，2人考進宜川中學。這對于一所鄉鎮學校，算得上一件喜事了，甚至在甘泉縣，升學率也是佼佼者。“孩子在我們這里上學，家長幾乎不太用操心學習的事情。”李勇亮說。
甘泉縣教育局副局長張滿平告訴華商報記者，因地理位置的原因，石門轄區生源流失相對比較嚴重。生源雖然少，但石門的教風、學風都比較好，老師有敬業精神，在崗位上能認真負責，兢兢業業搞好基層教育。近幾年來，石門中考的成績在全縣四個中學里一直名列前茅，也十分難得。
教學出了成績，但是如何吸引生源過來，仍然是老師們頭疼的事情。比預想的好，在2016年秋季開學的時候，學校招到了12名初一學生，其中包括兩名從縣城特意轉回來的學生，這也給了老師們莫大的鼓勵和信心。
想辦法改善教學環境和質量 既要留住學生也要留住老師
學校有近60名學生住校，雖然宿舍寬敞足量，但是因為石門歷來缺水，之前建設的時候宿舍和教室都安裝了空調。“考慮到孩子們小，生火爐不安全，就采用空調取暖。”副校長張光清稱，教師是宿辦合一，采取生火爐取暖，要負責給孩子們燒日常用的熱水，“我們每個老師的爐子上都有一把大水壺”。
雖然生源少、條件差，但是作為基層教育，卻保障了農村孩子的就學問題，仍然有其存在的必要性。今年8月份，李勇亮當上校長的第一件事，就是辦灶解決了老師們的吃飯問題。“我們這里的老師生活真的很辛苦，以前大多是幾個年輕老師在一起搭伙吃飯，在外面買飯既貴又單一。要想吸引更多的學生，首先是要穩住老師們的心。”
在老宿舍樓的前面，是一棟正在建的二層學生宿舍樓，預計明年完工。以前的多媒體教室只有1個能用，后來通過協調增加到3個;校園里安裝了乒乓球臺、羽毛球網，以豐富孩子們的課余生活;有特長的老師在擔任主課之外，負責孩子們的音樂、美術、體育等課程。每一個年級按標準該有的課程，學校都沒有落下。“相比于城里的孩子，這里的環境落后了很多，我們不想讓孩子們的教育再缺失太多。”雖然基層生源流失是一個必然的趨勢，但石門的老師們仍然在盡力，改善教學環境，提高教學質量，用心堅守住每一個孩子的“求學夢”。
華商報記者 賀秋平 文/圖
也許是這樣一種近乎“威脅”的口氣，家長會召開的當天，在一間簡陋的平房里，全校68個學生的家長基本都到了，家長們和孩子們圍坐在學校的餐廳里，讓這個小小的師生餐廳突然看起來有點擁擠。家長會上，校長李勇亮特地強調了三個方面：學校所堅持的辦學理念、家長的教育角色以及孩子對父母感恩。他希望，通過家長會，讓家長重視長期缺失的家庭教育，讓學校、學生和家庭三方達成教育的共識，推動困境之下的基層教育砥礪前行。
生源流失嚴重 一年級只收了一個孩子
冬日的陜北黃土高原，萬物枯黃凋零，顯得有些荒涼和冷清。甘泉縣石門鎮距離甘泉縣城7公里左右，后與附近的高哨鄉合并為石門鎮，原來的石門鎮變為現在的石門社區。去年，隨著鎮政府辦公地點的搬遷，以前并不熱鬧的街道更顯落寞了。每日，從社區唯一一所學校里傳出來的朗朗書聲和孩子們的歡笑聲，給冷清的街道增添了幾分活力與生機。
多年前，石門九年制學校校長李勇亮也是從這里畢業，走出去開始追求自己的學業和理想。2003年，20歲的李勇亮畢業后返回母校開始了自己的教師生涯。和學校大多數老師一樣，這一扎根，就是十余年的青春。
撤點并校后，村子里的小學都關停了，鄉鎮一級的學校也因此成了最基層的學校，承擔著農村孩子對知識最基本的需求。再后來，在城鎮化發展的大潮中，越來越多的農民離開村莊，到城市里面打工。隨之，鄉鎮學校的生源也越來越少。生源越少，老師教學的熱情退減，學校出不來成績，家長就會把孩子轉往城里學校。這是目前很多偏遠鄉鎮學校普遍存在的惡性循環模式。
石門九年制學校目前有35名老師，多為80后，還有9名年輕的特崗教師。68名學生包括一年級到初三9個年級，人數最少的一年級只有一個學生。這還是因為家長在石門種大棚，沒時間接送孩子，為圖方便才沒有轉學。一個孩子要給配兩名老師，后來看單獨上課對孩子成長也不好，就調到和二年級一個教室，情況才好轉。
留在這里的學生 很多是留守兒童或單親家庭
在石門九年制學校，很多學生因為家庭貧困、單親等等原因留在了這里，其中也有很多是跟著爺爺奶奶一起生活的留守兒童。11月25日家長會結束后，在老師的帶領下，家長們參觀了學生宿舍。因為是上課時間空調未開，宿舍里寒意陣陣。“你們要多關心關心孩子的生活，冬天了被褥需不需要添加，有的孩子還蓋著夏天的被子。”老師不斷囑托家長，看見誰的被褥薄，就讓家長帶回去換。
12月5日，在初二年級體育課期間，14歲的魏宇杰沒有和同學們一起玩耍，而是坐在操場邊看物理書。“我其他科的成績還可以，但就是物理太差，所以想趁機補補。”魏宇杰的理想是考上延安的一所高中。
正在讀六年級的小靜學習成績一直很好，是個很要強的小女孩。父母身體不同程度殘疾，哥哥也受過傷，目前在讀大學。“家里為了供我們念書，借了很多高利貸。”提起這些，小靜傷心地哭了。“我就是希望能好好學習，將來考上好大學，讓我爸我媽能過上好日子。”
小靜的家庭情況，也引起了化學兼數學老師王麟的關注。王麟畢業于延安大學化工專業，2013年通過振興計劃考試進入學校工作，鄉鎮學校條件之艱苦超出了他的想象。“缺水，冬天要生火爐取暖，剛來的時候還要自己做飯，條件比我上小學的那會還艱苦。”在來學校之前，王麟在外地的一家企業上班，年薪十余萬。但他覺得，專心教育更能體現人生的價值。得知小靜的家庭情況后，王麟曾幾次聯系愛心企業和人士想為她尋求資助，最后因種種原因未能成行。
“學校應該給孩子們統一一下校服，這樣孩子們會更有集體榮譽感。”一名初一的學生家長提醒李勇亮。統一校服也是李勇亮的一個心愿，但就是這樣一個看似簡單的問題，他卻發愁了很長時間。“對于城里的家庭來說，一身校服是個小事。但對于農村的孩子來說，卻是個負擔。尤其是那些跟著爺爺奶奶生活的孩子，生活本來就很艱苦了。”
在采訪的過程中，華商報記者了解到，有很多是因為家人都在本地，孩子一個人去城里上學不方便，或者家庭情況不好，不得已將孩子留在石門上學。但也有很多家長是因為信任石門的教學質量，才將孩子轉過來的。“這里的條件雖然艱苦了一些，但是對于孩子學習來說還是有好處的。一方面我們相信學校的教學質量，一方面也考慮到在這樣的環境里，外界的誘惑少一些，孩子更能夠專心在學習上。”初一學生家長張女士說。
夫妻教師堅守基層 只能電話里給孩子輔導作業
“我剛來的那會，學校的生源還比較多。之前的初中和小學還是分開的，初中就有四五百人。當時初一年級就招了3個班，每班60多人。”在英語老師馬靜的形容里，那是一個有朝氣、有生機的熱鬧地方。
2005年，馬靜從陜師大畢業后，被定向分配到這所學校，轉眼已過去十余個年頭。如今，她和丈夫都在石門教書，在縣城一所小學上一年級的孩子要跟著爺爺奶奶一起生活。“孩子幼兒園的時候還好，沒有作業也不用管太多�，F在上了一年級，有了家庭作業，老人們輔導不了，有時間了趕回去，很多時候只能在電話里給孩子輔導。”
石門學校的孩子從三年級就開始有了晚自習，各科老師要輪流輔導。“現在孩子少了，幾乎都是一對一的輔導。晚自習結束了，還要照看著讓孩子們都睡下。”每天教學生們知識，照看他們的生活，但自己孩子卻無暇顧及，也讓馬靜感到有些愧疚，“但是沒有辦法，你選擇了教育這個行業，就要對學生們負責”。
學生少了，相互之間競爭的積極性也在減弱，需要時時關注學生的心理動態。馬靜會給學生進行心理疏導，幫他們每人制定一個較高一點的目標，不斷地激勵、鼓勵學生。
地處偏遠卻頻出佳績 升學率在全縣名列前茅
但就是這樣一所不起眼的偏遠鄉鎮學校卻頻出佳績。2016年6月份，在該校的13名初三畢業生中，10人考入了省、市重點高中，其中2人考進了延安中學的實驗班，2人考進宜川中學。這對于一所鄉鎮學校，算得上一件喜事了，甚至在甘泉縣，升學率也是佼佼者。“孩子在我們這里上學，家長幾乎不太用操心學習的事情。”李勇亮說。
甘泉縣教育局副局長張滿平告訴華商報記者，因地理位置的原因，石門轄區生源流失相對比較嚴重。生源雖然少，但石門的教風、學風都比較好，老師有敬業精神，在崗位上能認真負責，兢兢業業搞好基層教育。近幾年來，石門中考的成績在全縣四個中學里一直名列前茅，也十分難得。
教學出了成績，但是如何吸引生源過來，仍然是老師們頭疼的事情。比預想的好，在2016年秋季開學的時候，學校招到了12名初一學生，其中包括兩名從縣城特意轉回來的學生，這也給了老師們莫大的鼓勵和信心。
想辦法改善教學環境和質量 既要留住學生也要留住老師
學校有近60名學生住校，雖然宿舍寬敞足量，但是因為石門歷來缺水，之前建設的時候宿舍和教室都安裝了空調。“考慮到孩子們小，生火爐不安全，就采用空調取暖。”副校長張光清稱，教師是宿辦合一，采取生火爐取暖，要負責給孩子們燒日常用的熱水，“我們每個老師的爐子上都有一把大水壺”。
雖然生源少、條件差，但是作為基層教育，卻保障了農村孩子的就學問題，仍然有其存在的必要性。今年8月份，李勇亮當上校長的第一件事，就是辦灶解決了老師們的吃飯問題。“我們這里的老師生活真的很辛苦，以前大多是幾個年輕老師在一起搭伙吃飯，在外面買飯既貴又單一。要想吸引更多的學生，首先是要穩住老師們的心。”
在老宿舍樓的前面，是一棟正在建的二層學生宿舍樓，預計明年完工。以前的多媒體教室只有1個能用，后來通過協調增加到3個;校園里安裝了乒乓球臺、羽毛球網，以豐富孩子們的課余生活;有特長的老師在擔任主課之外，負責孩子們的音樂、美術、體育等課程。每一個年級按標準該有的課程，學校都沒有落下。“相比于城里的孩子，這里的環境落后了很多，我們不想讓孩子們的教育再缺失太多。”雖然基層生源流失是一個必然的趨勢，但石門的老師們仍然在盡力，改善教學環境，提高教學質量，用心堅守住每一個孩子的“求學夢”。
華商報記者 賀秋平 文/圖
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